居家线上学习开始后，针对学生居家学习出现“注意力易分散”、“电子屏幕和真实学习环境的变化不适应”、“对于疫情的焦虑”等问题，我校“三人行”班主任工作室为此开展了主题为“线上学习不停歇，全面成长不延期”的校本研俢活动。

（一）调查问卷和数据分析精准定位校本研修主题--导师合力、心理调适助力有效在线学习。

（二）工作室线上会议讨论

“三人行”班主任工作室成员根据研修主题，讨论确定了研修内容。为保证课程效果，由工作室成员先试行，经反馈优化后再向全体导师推广。会议最后，老师们进行了分工。课件资料完成后，工作室二次线上会议，制作老师阐述制作理念，经讨论定稿。

（三）教研组实践

由于工作室成员任教年级跨度包含一至五年级，所以直接由工作室成员在自己所在教研组选择人员落实，课堂实践内容种类丰富，侧重点不一，例如：沈老师的心理课《一滴墨的诉说》与如今的情况结合，尝试用新奇的方法缓解学生的不良情绪，促进积极情绪的产生；传授学生感兴趣的情绪处理小妙招，帮助学生学习控制情绪的方法；导师批阅体会周记，注重个别辅导。

（四）校本研讨

工作室成员汇总上课老师的问题反馈后，依据组内老师意见，丰富课程内容，在所提供的课堂资源中，写一些批注、提供一些样例。最终推行内容如下图：

（五）实施效果反馈

? 活动后，我校及时开展校研讨会，收集汇总导师意见。

（六）推进拓展

由于活动得到导师们一致好评，工作室后续不断跟进、继续研修，纵向推出了减压课资源供导师们自行取用。希望能在研修过程中加强梯队建设，共享研究成果，为成为优秀导师提供支持。

通过本次研修，在反复反馈优化中挖掘了教师的课程开发潜力、培养了教师的科研敏锐度，极大地提升了研修的深度与广度，为后续研修活动增添生命力。

? 撰稿：申钰莹

?审核：赵雅芬